對于孩子的學(xué)習(xí)，一直是家長們最上心的問題。而作為國民教育體系中的重點(diǎn)學(xué)科——英語更是家長們關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著人們對孩子英語學(xué)習(xí)的重視，越來越多的家長在課余為孩子選擇了英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對此，家長們有一種較為普遍觀點(diǎn)是：“不求學(xué)多學(xué)少，環(huán)境浸泡就好”。然而，在經(jīng)過各種培訓(xùn)之后，孩子的英語不僅沒有太大的起色，有些甚至出現(xiàn)了抵觸情緒。對于家長們的困擾，北京外國語大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長、北外青少英語教學(xué)顧問曹文教授分析了其中原因并為家長提出建議。

　　不是所有的“浸泡”都能產(chǎn)生興趣

　　此前一直致力于北外大學(xué)生教育的曹文教授之所以深入研究青少英語，更多源于自己孩子英語學(xué)習(xí)的經(jīng)歷。她的兒子12歲時(shí)就完成了20萬字的英語小說。達(dá)到這樣的成果，竟然在于孩子自己對于英語的興趣，這也幾乎顛覆了曹文教授對以往成人英語學(xué)習(xí)方式的認(rèn)識。在高中生、大學(xué)生中，英語學(xué)習(xí)的最終目的更多是為了獲得良好的工作機(jī)會或?qū)W術(shù)上的成功，而孩子們以一個(gè)興趣的動機(jī)就足以讓研究英語大半生的碩士甚至博士汗顏。工作繁忙的曹文教授除了平時(shí)對孩子在英語閱讀上指點(diǎn)一二外，幾乎沒有過多的輔導(dǎo)，但正是由于這種帶有家庭情感的指點(diǎn)及英文讀物的選擇，激發(fā)了孩子的興趣。相比之下，一味的“浸泡”在漫無目的英語環(huán)境中，就好像在未知的海洋中遨游，卻不知道彼岸處在何方，加之缺乏父母的鼓勵，所以孩子很容易會迷失方向，進(jìn)而失去興趣。

　　孩子與成人學(xué)習(xí)英語的方法差異

　　雖然很多家長們聲稱對于低齡孩子的英語“能學(xué)多少是多少”，但實(shí)際上，卻對孩子學(xué)習(xí)的效果大多不滿意。家長們往往一下課就追問孩子“今天學(xué)了幾個(gè)單詞”、“蘋果怎么說”。然而，對于12歲之前的孩子，英語學(xué)習(xí)的方法與成人有著天壤之別。家長們一定不能用針對成人學(xué)習(xí)英語的方式來衡量孩子的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

　　對于什么時(shí)候?qū)W習(xí)英語是最佳時(shí)機(jī)，學(xué)術(shù)界到目前有兩種觀點(diǎn)：第一個(gè)是外語學(xué)習(xí)有臨界期，有時(shí)臨界期8歲、12歲都有，但是所有人認(rèn)為是在12歲以前青春期以前是外語學(xué)習(xí)最佳的臨界期；第二個(gè)觀點(diǎn)是12歲以前孩子學(xué)外語，在語音語調(diào)的學(xué)習(xí)上絕對勝于成人。因此，如果不好好學(xué)語音語調(diào)而學(xué)語法背單詞，等于荒廢了孩子在這個(gè)年齡段最佳的學(xué)習(xí)潛能。語音語調(diào)之所以重要，是因?yàn)橛⒄Z是拼音文字，如果語音語調(diào)正確，聽了就會寫下來，看見一個(gè)詞哪怕沒有學(xué)過都能夠拼出來，這是拼音文字的特點(diǎn)。所以，打下語音語調(diào)的基礎(chǔ)，進(jìn)而通過拼讀而非音標(biāo)的形式認(rèn)識英語才是符合青少年的語言學(xué)習(xí)過程。

　　那么，單詞到底應(yīng)該怎么學(xué)呢？“不學(xué)單詞學(xué)句子”是一個(gè)行之有效的方法。在句子里學(xué)單詞，才能學(xué)會單詞的應(yīng)用。比如實(shí)詞table，我們都知道是“桌子”的意思。而“在桌子上”的“在”字則是虛詞，光學(xué)會“on”沒有任何實(shí)用效果，而英文有冠詞“the”、“a”，光學(xué)會這樣的詞還是沒有任何意義，英文也有助動詞的概念，而這在中文中卻無法體現(xiàn)。所以，通過圖片、形象來引導(dǎo)孩子整進(jìn)整出的學(xué)習(xí)整句的英文，既可說出流利的英語，更能讓學(xué)生真正理解其中單個(gè)詞匯的意義，并知道在其他場合中應(yīng)該如何合理應(yīng)用。

　　家長可以不懂英語，但不能不懂英語教育

　　現(xiàn)代社會對英語能力的要求有目共睹，家長們正是看到這樣的社會現(xiàn)實(shí)才希望孩子能從小學(xué)好英語。但對于如何學(xué)習(xí)英語，家長卻大多將這個(gè)問題一股腦甩給了英語老師。實(shí)際上，家長可以不懂英語，但一定要懂英語教育。曹文教授提醒家長，在讓孩子學(xué)英語之前，無論長期短期，一定要為孩子設(shè)立目標(biāo)。首先知道孩子起點(diǎn)，然后知道他的目標(biāo)，然后才能設(shè)計(jì)出中間的這條路應(yīng)該怎么走，不是所有課程都適合所有的孩子。此外，“欲速則不達(dá)”的道理在英語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的淋漓盡致。速成不是英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，盲目的選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會給孩子造成難以彌補(bǔ)的損失。

　　為了普及家長們對英語教育的了解，曹文教授會不定期在北外青少英語各大校區(qū)進(jìn)行《有規(guī)劃才有未來》、《閱讀是金》等大型系列講座，就英語“學(xué)不學(xué)”、“何時(shí)學(xué)”、“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”、“在哪學(xué)”等家長關(guān)心的問題進(jìn)行全面的分析，通過講座幫助家長們了解英語教育，學(xué)會家庭輔導(dǎo)方法，做好孩子英語教育的領(lǐng)路人。www.beiwaiqingshao.com

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